Nuestro centro tiene como referente el trabajo de todas las materias desde una Educación STEM. El área general que vamos a impartir es inglés pero lo haremos a través de la tecnología, la ingeniería, las ciencias y la informática, las cuales estarán inmersas en la metodología empleada.
Nuestra clase consta de 24 alumnos de 4º de Primaria y estas son las características más relevantes en su desarrollo, las cuales deberemos tener en cuenta a la hora de programar nuestra área.
Desarrollo físico
Alta energía, a menudo juegan hasta el punto de fatiga. Hay un aumento de la fuerza corporal y la destreza de las manos. El desarrollo de los músculos grandes es avanzado, por lo tanto, la escritura puede comenzar a ser más descuidada. Necesitan tiempo al aire libre y desafío físico.
Desarrollo social y emocional
A esta edad, los niños están aprendiendo a asumir la responsabilidad de sus propias acciones. Necesitan tener el control de algunas opciones. En general, son tranquilos, contentos, amigables y equilibrados, y hay un mayor interés en los deportes competitivos. Tienen una gran necesidad de estar en un grupo, pero también son individualistas, por lo que ser miembro de un club puede ser interesante para ellos. Les gusta contar historias sobre algo que han visto, escuchado o leído. Disfrutan tanto de la familia como de sus compañeros, aunque comienzan a desafiar la autoridad adulta. Pueden apegarse profundamente a un mejor amigo que aprecia que se le confíe. Se desarrolla un sentido más maduro de lo correcto y lo incorrecto y se están volviendo mucho menos egocéntricos, por lo que son capaces de comprender las perspectivas de los demás. A menudo están interesados en cuidar animales.
Desarrollo intelectual
Según Piaget, a esta edad, la Etapa concreta de operaciones del pensamiento se solidifica para la mayoría de los niños, pueden razonar lógicamente y organizar los pensamientos de manera coherente. Sin embargo, la mayor parte del pensamiento se realiza sobre objetos físicos reales. No pueden manejar muy bien el pensamiento abstracto a menos que las abstracciones estén relacionadas con algo que hayan experimentado directamente. Incluso si pueden hacer abstracciones, aprenden mejor a través de experiencias activas y concretas.
Pueden ser lectores voraces interesados en muchos tipos diferentes de lectura: historias de ficción, revistas, libros de proyectos y libros informativos de no ficción. Estos estudiantes pueden concentrarse y leer durante períodos prolongados. Pueden tener problemas con el aumento de la demanda de tareas. Les gusta completar una tarea, pero generalmente no desean ampliarla o elaborarla. Pueden ser menos imaginativos que en los primeros grados y les gusta hablar y escuchar más que trabajar. Cooperativo, competitivo e inquisitivo son adjetivos que podrían describir a los niños a esta edad. El período de interés es corto, generalmente les encanta memorizar, pero no generalizan ni correlacionan hechos, ni les importa qué hacer con el conocimiento. Al no poder planificar su propio trabajo, necesitan horarios.